Posts filed under 'CAP ICE UAB'

Pràcticum de pedagogia

Agnès Ferrando i Diana Tor han iniciat el seu Pràcticum II de Pedagogia de l’ESMUC. Ens acompanyaran a les classes, reunions, activitats, concerts, claustres… i treballarem amb elles. Esperem que la seva estança entre nosaltres sigui molt profitosa. Benvingudes!

Pràcticum pedagogia

L’ESMUC és l’Escola Superior de Música de Catalunya, és a dir la Universitat de la música. Els millors músics de Catalunya – i de molts altres llocs del món… – estudien en aquesta escola, que està situada al costat de l’Auditori.
En la sortida que farem a Barcelona, en parlarem i, potser, en visitarem alguna secció.

febrer 23rd, 2007

Isabel Ferrer, professora en pràctiques

Isabel també ha fet les seves pràctiques de professora entre nosaltres. Ens ha iniciat en la música medieval profana, de la mà dels trobadors. Hem escoltat fragments de cançons de trobadors i hem conegut alguns dels trets principals de la seva música i dels instruments que utilitzaven. Moltes gràcies, Isabel.

Molta sort i fins a sempre.

febrer 10th, 2007

Inés Bodelón, professora en pràctiques

Inés ha acabat les seves pràctiques a l’IES. Ens ha deixat molt bones coses i entre elles, una peça instrumental que ha preparat amb els alumnes del crèdit variable.

Inés Bodelon
Moltes gràcies i molta sort!
Fins a sempre.

febrer 9th, 2007

Noves professores de música a l’IES

A partir del proper dijous, vindran al nostre centre dues joves professores de música a realitzar les seves pràctiques a les classes de 4t d’ESO.

Són Inés Bodelón i Isabel Ferrer i estan cursant el CAP de Música a l’ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Els donem le benvinguda i els desitjem una profitosa estada entre nosaltres.

novembre 7th, 2006

Las preguntas de los alumnos

Seamos francos: las preguntas que apreciamos los profesores son aquellas que enriquecen nuestro discurso, que permiten una profundización en lo expuesto, que denotan una escucha atenta y una buena comprensión. Las preguntas que permiten que la clase “avance” en la dirección que nos hemos propuesto.

Pero, realmente, ¿es esa la función de las preguntas de los alumnos? Solamente “los buenos alumnos” hacen este tipo de preguntas. En el mejor de los casos sirven para ordenar su pensamiento, para afianzar su comprensión. En el peor de los casos, para distinguirse y certificar el reconocimiento del profesor, para sentirse “tan inteligentes” como sus propias preguntas…

Pero como afirma Perrenoud,

Perrenoud“esta concepción de las preguntas disuade a quienes realmente deberían plantearlas porque lo necesitan, ya sea porque no han escuchado bien, porque no han ubicado bien el contexto o porque no han entendido bien la explicación o el fondo de la cuestión. Las verdaderas preguntas son peticiones de ayuda y, por lo tanto, reflejan dificultades.”

PERRENOUD (2001)
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar
Barcelona, 2004; Ed. Graó; p.169

Creo que, paradójicamente, las clases expositivas son bastante poco indicadas para las preguntas. Los alumnos que realizan preguntas verdaderamente necesarias y ponen en evidencia su legítima ignorancia, se exponen al juicio de sus compañeros (cuando no del propio profesor!), detienen el curso de la clase, focalizan el discurso del profesor en un aspecto que, muy probablemente, no interese al resto de sus compañeros. Para no exponerse a no recibir respuesta, a sentirse ridículos o a escuchar velados comentarios irónicos, los estudiantes en dificultades aprenden pronto, sencillamente, a no hacer preguntas.

Estoy convencido de que el tema de las preguntas no es un tema menor. La transparencia del lenguaje en el aula pone en evidencia que plantear preguntas o responderlas “nos remite a una relación con el poder, con el saber y la ignorancia, con el riesgo y con el secreto”, como afirma Perrenoud. Y eso no es un tema menor.

Siempre me ha interesado mucho el discurso en la escuela y especialmente el lenguaje hablado en el aula. No tanto en su vertiente de sistema de comunicación como en su componente de expresión de la identidad y de las diferentes actitudes del que habla. Pero este comentario está motivado por un post de Fernández Enguita en el cual, para criticar ciertas opciones metodológicas, menosprecia una pregunta y a una joven maestra que “se permitió” hacer una pregunta que él considero impropia de la sesión “La Europa del conocimiento: educación e investigación” del V Encuentro Salamanca. Una verdadera lástima.

juliol 21st, 2006

Marta Mata (Barcelona, 1926-2006)

Hoy ha muerto Marta Mata. Maestra y pedagoga, ha sido una persona de referencia en la pedagogía catalana. Fundadora de la asociación de maestros Rosa Sensat, militante antifranquista de izquierdas y impulsora de numerosos proyectos de renovación pedagógica en Cataluña y en España. Ostentó cargos institucionales y políticos: responsable de Educación en la ciudad de Barcelona, parlamentaria en el Parlamento de Cataluña, diputada y despúes senadora en las Cortes Españolas. Y, en su última etapa, – a veces polémica, siempre comprometida- presidió el Consejo Escolar del Estado. Pero, sobretodo, fue una maestra. Más allá de sus posiciones personales y políticas fue una maestra carismática, rigurosa, apasionada. Sus detractores le recriminan su visión radicalmente laica de la escuela, a pesar de ser una maestra cristiana. Para muestra, un botón:

Marta Mata

“El argumento de la religión en la escuela es una vergüenza nacional y también religiosa. Yo, como maestra cristiana, cuando he querido hacer educación religiosa he ido a la parroquia, he hecho catecismo y he aconsejado a los padres de las escuelas en las que he trabajado que vayan a la catequesis de la parroquia. La religión principal de la escuela es la de la convivencia, del civismo, y en la escuela deben aprender a convivir distintas creencias y convicciones. Éste es el objetivo de la escuela. De la escuela pública, indefectiblemente, pero yo diría que de toda la escuela.”

Marta Mata (en español)

Marta Mata (en catalán. Con fotos)

Entrevista en el PAIS Digital 24 de mayo 2004

Entrevista en el AULA INTERCULTURAL citando artículo en EL PAIS 27 de febrero 2005

juny 27th, 2006

Informació CAP

Espai de dedicat les pràctiques que realitzen els alumnes del Certificat d’Aptitud Pedagògica (CAP) de l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).

Curs 2005-2006

Núria Belmonte

Cristina Benítez


Curs 2004-2005

Alicia Fornés

Roger Gich

Anna Marsol

Aquests professors en pràctiques han estat al centre abans de posar en marxa la bitàcola. Aquest post només és un recordatori. A tots ells, gràcies.

desembre 10th, 2005

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Aula de música

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